• White Instagram Icon

Мы на связи

Адрес

© 2017-2019 Автономная некоммерческая общеобразовательная организация Начальная общеобразовательная школа

« Интеллект Академия»

Телефон: 

+7 (3843) 209-203, +7 (3843) 99-34-56

Email: info@inacademia.ru

Российская Федерация, Кемеровская область, город Новокузнецк, Центральный район, ул. Кирова, № 36

Какие знания и навыки помогут будущему дошколёнку 

лучше ориентироваться в школьной жизни?

Физические упражнения

            Очень важным аспектом является физическая активность. Чем больше  ребёнок двигается, тем лучше его обмен веществ. Если обменные процессыбудут на нормальном уровне, станет увеличиваться коэффициент умственного развития. В шестилетнем возрасте будущего школьника лучше всего отдать в спортивную секцию, гдеон научится дисциплине, укрепит своё  здоровье и повысит интеллект. Благодаря этому малыш выучит  всё, что должен знать  ребёнок в 6 лет. 

        Можно  создать дома условия для занятий  спортом.  Установить шведскую стену или повесить канат. Играючи, ребятишки повысят свою физическую подготовку.

Математика  и  ребёнок

          Дети  должны не только заниматься своим физическим состоянием. Родителям  желательно  позаботиться о том, чтобы малыш выучил азы математики.  Ребёнок должен уметь считать до 10. Также будущий школьник должен сравнивать рядом стоящие числа.  Достаточно важным является изучение простых геометрических фигур. Например, треугольник, квадрат,  овал,  трапеция и круг. Эти знания помогут малышу влиться в школьную жизнь. Лучше всего если родители научат своего  ребёнка таким понятиям, как больше и меньше. В качестве примеров можно приводить конфеты или фрукты, которые так нравятся малышу.

Развитие речи

            Большую роль играет речь ребенка 6 лет. Зачастую  детям  тяжело составить рассказ из 5 предложений. Научив  ребёнка связно выражать свои мысли, можно приступить к следующему заданию. Родители называют  ребёнку  слова, а он говорит наоборот. Например, огонь горячий, а  лёд холодный. Чтобы  ребёнок понял, что  от него хотят родители, необходимо привести ему пример. Также необходимо, чтобы малыш мог повторить простые скороговорки, которые ему произносит взрослый человек. Чтобы окончательно разобраться с развитием речи, нужно научить  ребёнка называть слова во множественном числе, после того как ему произнесут слово в единственном числе. Например, ручка – ручки. Если ребенок будет хорошо говорить и выражать свои мысли, ему будет легче воспринимать информацию, которую выдает учитель на уроках.

 

 

Экологическое воспитание

Математика и развитие речи - это не основные навыки, которыми должен обладать будущий школьник.

Очень важными должны стать знания об окружающем мире. Такую информацию можно получить во время прогулок на свежем воздухе. Бродя по парку, нужно рассказывать малышу о деревьях, птицах и тому подобных вещах. Малыш должен знать минимум 7 различных растений. Назвав эти  растения,  ребёнок должен описать форму и цвет листьев. Разобравшись с растениями, можно перейти к животным. Шестилетний  ребёнок  должен  знать несколько птиц, которые не улетают зимовать на юг.  Будет полезно рассказать малышу о диких зверях, о том, какие отличия у них от домашних животных.

Выбор развивающих игр для шестилетнего  ребёнка

          Необходимо  помнить, что детский мозг работает по принципу губки. Онможет моментально запомнить как позитивную, так и негативную информацию. Перед тем какпозволить малышуприступить к игре, её необходимо изучить тщательным образом. Необходимо проверить, чтобы в приложениине было жестокости и информации, влияющей на психику. Логические игры детям 6 лет должны быть интуитивно понятными и интересными. Во время игр дети получают навыки, не замечая того, что они учатся, а не просто играют. Не забывайте о том, что время, поведенное за компьютером, должно быть ограниченным, так как можно испортить  ребёнку зрение. Важно, чтобы малыш играл вместе со своими сверстниками и оттачивал полученные навыки в реальном мире.

Развитие зрительной памяти

           Чтобы определить, насколько у  ребёнка хороша зрительная память, необходимо провести специальный тест. Эти задания для детей 6 лет будут достаточно простыми.  Ребёнку необходимо показать 10 различных картинок. На каждую картинку можно смотреть в течение 6 секунд. После просмотра всех картинок, ребёнок  должен назвать предметы, которые видел на них. Если малыш назвал более 8 картинок, это хороший результат. Средним результатом считается 5-7 угаданных картинок. Менее 5 картинок будет считаться неудовлетворительным результатом. Через несколько дней зрительная память улучшится,  и ребёнку будет проще запоминать картинки.

Развитие  слуховой  памяти

          Достаточно важно, чтобы у  ребёнка была развита не только зрительная память, но и слуховая. Обучение детей 6 лет будет проходить быстрее, если повторять упражнение несколько раз в день. Необходимо выбрать 10 простых слов, которые будут не слишком длинны и легки для запоминания. Медленно прочитав указанные слова, нужно попросить  ребёнка произнести  всё, что он запомнил.  Нормой считается, если будущий школьник с первого раза запомнил 4 слова. Все слова он должен воспроизвести после 4 повторов.

Заключение

            Итак, что должен знать  ребёнок в 6 лет?

В первую очередь малышу следует научиться держать ручку и внятно выражать свои мысли. Если  ребёнок этого не умеет, не стоит расстраиваться, так как можно приложить усилия, чтобы добиться этого.

 

 

 

 

Игры, которые помогают тренировать внимание.

«Угадай, что изменилось?»

На столе стоят игрушки или предметы. Ребёнок закрывает глаза, предмет убирают (добавляют, меняют на другой). Открыв глаза, рассказывает что изменилось.

«Кто во что одет?»

Ребенок закрывает глаза и его просят описать как одеты подруги и друзья. Сколько цветов на окне? Кто привёл сегодня твоего друга в детский сад? Что в руках держала девочка, которую мы встретили? «Найди отличия»

Кто больше найдёт отличий при рассматривании двух картинок.

«Пантомимические этюды»

Детям предлагается пройти так, как ходит маленькая девочка, мальчик в хорошем настроении, старушка, солдат и т. д.

«Отражение чувств»

Дети объединяются в пары, договариваются, кто будет «говорящим»,а кто «отражателем». Взрослый  шепчет на ухо «говорящему» какую- либо фразу: «За мной пришла мама». Говорящий эмоционально повторяет ее, а «отражатель» должен определить, какое чувство испытывал его друг в момент, когда произносил фразу.

«Выполни в темноте»

Играющий в течении 1-2 минут рассматривает и запоминает расположение предметов на столе. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берёт те предметы, которые называют ему. Можно считать очки за правильно выполненное задание.

«Построй в темноте»

Играющий строит одной рукой из кубиков высокий столбик, до тех пор, пока он не развалится. Чем выше постройка, тем большее количество очков получает играющий.

«Дедушка Водяной»

Водящий в центре круга с завязанными глазами сидит на корточках. Дети, взявшись за руки идут по круги, произнося слова: «Дедушка водяной, что сидишь ты под водой? Ты сиди и не молчи, пока не скажем : «раз, два, три!» Дети останавливаются, а водящий «водяной» встает и идет вытянув руки. Наткнувшись на кого- либо из детей он угадывает кто это, ощупав причёску и одежду ребёнка. Если он отгадал, то водящим становится тот ребёнок.

«Кто увидит больше всех?»

Любая репродукция картины (например: В.Васнецова «Алёнушка», «Богатыри», «Иван- царевич на сером волке». Можно также использовать пейзажи и натюрморты.  Картина вывешивается перед детьми и предлагается рассказать, что на ней изображено. Плохо рассказывающие дети могут назвать два- три главных предмета.  Дети с большим запасом слов называют предмет, его действия или состояние. Игра продолжается, пока не будет названо всё существенное.

Вариант: Дети рассматривают картину, затем она убирается. Ребята по памяти должны рассказать, что на ней изображено. Для контроля картина вывешивается ещё раз.

Готовим  руку  к  письму

                 Наверное, детям труднее всего приходится на уроках письма. Как  считают врачи, физиологи, психологи, причины в том, что слабые мышцы  кистей рук малыша быстро устают.

                 Точность и ловкость движения пальцев приобретаются детьми,  когда они занимаются изготовлением бус из бумаги. Дети сами разрезают бумагу, скручивают её в бусины, проклеивая её конец, а затем нанизывают на нитку.

Очень полезны для развития пальцев рук ребёнка рисование и раскрашивание. Не рисуйте фломастерами: они не требуют никаких усилий от ребёнка и не развивают мышц пальцев руки. Отдавайте предпочтение цветным карандашам и восковым мелкам.

                Рисуйте  или  распечатывайте лабиринты, и пусть каждый ребёнок «ходит» по ним, отмечая свой путь карандашом. Пусть ребёнок сам нарисует лабиринт.

Бывают картинки с пронумерованными точками, которые нужно соединять по порядку. Или просто точки без номеров, которые стоят достаточно близко.

 

Делаем дыхательную гимнастику правильно!

Для правильного произношения звуков недостаточно тренировать органы артикуляции, необходимо также научить ребёнка правильно дышать. Следите, чтобы вдох шёл через нос, плечи не поднимались, щёки не надувались (сначала можно прижимать их ладошками). Упражнения нужно повторять не более 3 – 5 раз, поскольку излишние старания могут привести к  головокружению.

 

Пузыри в воде.

Ребёнок кладёт соломинку на язык, плотно прижимает язык к зубам, губы в широкой улыбке – лёгкий выдох в воду, выдувая большие пузыри.

 

Свеча.

Ребёнок делает ровный, медленный выдох – пламя свечи легло, и его надо удержать в этом положении воздушной струёй.

 

Погаси свечу.

Ребёнок делает вдох, затем секундную задержку дыхания и несколько выдохов – толчков: «фу-фу-фу».

 

Погрей ладошки.

Ребёнок имитирует дутье тёплым воздухом на озябшие ладошки, произнося при этом шёпотом на одном усиленном выдохе: «х-х-х».

 

Цветочный магазин.

Предложите ребёнку медленно глубоко вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы, и на выдохе произнести «Ах, как пахнет!»

 

Снежные занавески.

Ребёнок кладёт соломинку на язык, плотно прижимает язык к зубам. Открывает широко рот и удерживает соломинку у верхних резцов. Для контроля направленности воздушной струи предлагается дуть на занавеску с бахромой. Если воздух выходит направленно, будет колыхаться каждая нить занавески.

 

Карандаш.

Плавной воздушной струёй попробуйте прокатить карандаш по столу.

 

Костёр.

Перед ребёнком кладётся макет костра с полосками тонкой красной бумаги. Детям предлагается раздувать «угасающий», вдыхая через нос и медленно выдыхая через рот.

 

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование,  достаточную громкость, плавность и выразительность речи.

 

Как пополнить словарный запас у детей 6 – 7 лет

           Словарный запас в основном формируется в семье и складывается к 6 – 7 годам. Дальше ребёнок будет «добирать» новые слова за счёт прочитанных литературных произведений, услышанных и усвоенных на экскурсиях и занятиях, при обучении рассказыванию, во время словесных игр. Многие чрезвычайно просты и не требуют более 10 – 15 минут времени.

 

Игры и упражнения, направленные на расширение и активизацию словаря.

 

По дороге домой.

Взрослый предлагает ребёнку называть все предметы, мимо которых он проходит, обязательно указывая, какие они: «Вот девятиэтажный серый дом. У него много окон и два подъезда. Вот рыжая пушистая кошка».

 

Что я загадал?

Взрослый перечисляет признаки,  свойства предмета, возможные действия с ним: «Круглый оранжевый фрукт, из него можно сделать сок».

 

Загадай – мы отгадаем.

Составление ребёнком загадок-описаний.

При знакомстве с многозначными словами желательно использовать наглядность: рисунки, иллюстрации, сами предметы.

Например, гуляя в лесу, обратите внимание на сосновые и еловые иголки, вспомните, что иголки бывают швейными, медицинскими, иголками у ежа. Попросите ребёнка объяснить значение слов в словосочетаниях: острая коса – длинная коса.

                 Большое значение в обращении детского словаря работа по словообразованию. Ребёнок начинает понимать, как образуются новые слова: названия детёнышей животных, некоторых слов (почему цветок – подснежник, а гриб - подберёзовик).

           Выполнение заданий на подбор антонимов и синонимов требует достаточного объёма словаря. Необходимо учить детей различать и подбирать слова, близкие и противоположные по значению слова (антонимы и синонимы).

 

Скажи наоборот.

Взрослый называет слово, а ребёнок – противоположное ему по значению: толстый – тонкий, сильный – слабый, стоять – идти, война – мир и т.д.

 

Продолжи цепочку.

Взрослый называет одно-два слова, а ребёнок должен подобрать как можно больше близких по значению слов: пища – еда – корм – продукты; жилище – дом – квартира – здание; идти – шагать – топать – шлёпать; весёлый – озорной – смешной.

                Дети дошкольного возраста учатся не только соотносить слова по смыслу, но и объяснять их значение (упражнения  «Почему так бывают?», «Скажи по-другому»).

 

Играем и развиваем грамматический строй речи

               Выполняя интересные и увлекательные задания в форме игр, ребёнок в игровой форме научится правильно находить нужный по смыслу приставочный глагол, образовывать относительные и притяжательные прилагательные, подбирать глаголы-антонимы и строить с ними предложения.

 

Из чего сделано?

(с мячом) Взрослый, бросая мяч, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «кожаные».

 

Чей хвост?

Ребёнку предлагается угадать, чьи хвосты изображены на картинке. Например: «У зайца какой хвост? Заячий».

 

Скажи наоборот.

Взрослый предлагает малышу посмотреть на мальчика, который делал всё наоборот. Мама его просит подойти – он отходит;  мама  просит убрать игрушки – он разбрасывает; скажет мама: «Повернись ко мне» - он отворачивается.

            Объясняя правила игры, взрослый просит малыша представить, что бы сделал такой мальчик – «наоборот», если бы его попросили: встать, показать ладони, открыть рот, опустить руки, поймать мяч, согнуть руки, положить ручку, отодвинуть стул и т.п.

            Когда подбор слов противоположного значения осуществляется без ошибок, можно продолжать игру и попросить назвать «действия - наоборот» к предложенным действиям: подбежать, подплыть, взлететь, подняться, опустить, выдернуть, повесить, поймать, отвернуться, чинить, завязать, спутать, влить, ссориться, кричать, трудиться, зажечь, придвинуть, спрашивать, обижать, ловить, пачкать и пр.

 

Бывает – не бывает.

Взрослый просит внимательно слушать то, что он скажет. Если то, что он скажет, бывает, надо хлопнуть в ладоши и повторить сказанное. Если не бывает – покачать головой и промолчать. Затем взрослый медленно, отчётливо произносит сочетания слов: кошка летает. Рыбка летает. Воробей летает. Стол прыгает. Гусеница прыгает. Зайчик прыгает. Дом прыгает. Дорога прыгает. Лодка плавает. Корабль плавает. Топор плавает. Утюг плавает. Молоток плавает. Стол ходит. Дом ходит. Лампа ходит. (И т.д.)

 

Подбери слово.

Взрослый предлагает малышу внимательно слушать и выбирать для рыбки, лягушки и бабочки правильные, точные действия (глаголы).

          Рыбка: к камню (отплыла или подплыла); от берега (переплыла или отплыла); всю реку (всплыла или переплыла)?

          Бабочка к цветку (отлетела или подлетела); с ветки на цветок (облетела или перелетела); вокруг капусты (влетела или облетела); в комнату (подлетела или влетела)?

          Лягушка: к бревну (подпрыгнула ил впрыгнула); на бревно (впрыгнула или выпрыгнула); с бревна (отпрыгнула или спрыгнула); от журавля (перепрыгнула или отпрыгнула).

          Упражнение продолжается до тех пор, пока ребёнок не станет сознательно и точно подбирать нужный приставочный глагол.

 

          Перечисленные упражнения помогут развивать речь вашего ребёнка, что позволит ему выражать свои мысли более выразительно и правильно.

 

          Каждый ребёнок обладает разными природными задатками: скоростью нервных процессов, быстротой переключения с одного предмета на другой, степенью активности и утомляемости. Любое качество можно развить, только потолок у каждого свой, и мы, взрослые (родители, воспитатели  и  учителя), должны повысить уровень его интеллектуальной активности. Нельзя постоянно подавлять инициативу и волю ребёнка.